¿Cómo estudiamos para hacerlo lo más eficaz y útil para los niños?

Mi niño pequeño de 10 años me pide que le ayude a estudiar solo cuando tiene exámenes finales o globales ,mientras a diario ya lo va haciendo él solo rutinariamente,como hemos ido aprendiendo con resúmenes y esquemas.
Esta semana me dice que tiene examen de Sociales y me presenta todo el contenido que va a ser evaluado ,quedándome de piedra. ¿Todo esto?- le digo al verlo.
¿Qué es la Unión Europea?,¿Para que sirve la U.E.?, Formación y organización de la U.E., Símbolos de la U.E. y qué representan ,¿Qué significa ser ciudadano europeo?, Define crecimiento natural y real ,Saber señalizar en un mapa los países de la U.E.
Llamo a su hermano mayor que se encontraba estudiando en su habitación para corroborar que él lo estudió en 6to de primaria. Es algo que vengo notando este curso, que a este pobre le están adelantando los contenidos con respecto a su hermano. Ya me parecen demasiados para que encima se los den antes.
-..Pero ...¿Para qué sirve que un niño de 10 años sepa todo esto con detalles?- digo en alta voz. ¡No sirve para nada!.
Mi pequeño me mira asintiendo con la cabeza y me dice:


- ¡Es verdad mamá, no sirve para nada ,solo para que tengamos más hormonas!..
¿Hormonas?...jaja,
Después de echarnos unas risas y con nuestro optimismo habitual ,decidimos coger el toro por los cuernos.Y este pequeño es decidido ,voluntarioso y de sólidas convicciones.
 Las respuestas a las preguntas las buscamos en su libro de texto, pero como no me gusta que memorice sin más, solemos elaborar las respuestas con palabras asequibles para él y varias opciones para que pueda escoger, más cortas o más largas. Alguna se queda.
 Hacemos resúmenes escritos, marcamos con rotulador las palabras claves ,que no pueden faltar en la definición.
 Buscamos trucos,vivencias o relaciones lógicas que nos faciliten la memorización, activando varios tipos de memoria: sensorial, visual, semántica,episódica y todas las que nos permita que los conocimientos no sean almacenados sin más y a corto plazo.
 En este caso, como se trataba de países, algunos de ellos los ha visitado, argumento que sirve para fijar el conocimiento. Las vivencias también nos ayudan a fijar estos contenidos.
 Ordenó los países por orden alfabético, observando qué cantidad había con cuál letra del abecedario. Esto fue muy acertado porque le resultaba curioso que con la E había 4 países, los que más y así.
 Sacamos una colección de mapas para ver cada país.
 Suelo buscar curiosidades sobre el tema en cuestión que no aparezcan en su libro de texto: en este caso, aprendimos que el 9 de Mayo es el día de Europa y...¿Sabías que la bandera tiene 12 estrellas porque el 12 se considera símbolo de perfección, lo completo y la unidad?
Trato de dotarle del máximo de medios y herramientas posibles que le faciliten el estudio y le fijen los conocimientos de una manera útil y amena, en temas que pueden resultar tediosos y poco prácticos.
En fin, que en un santiamén este niño se ha aprendido los 28 países que forman la U.E.y todo lo demás. ¡Y,de paso, yo también!.

        Vamos, que cómo decía mi abuela : "Lo bien aprendido siempre queda".