Cuando puedes tenerlo todo¿Qué es lo que importa de verdad?

Después de haber leído tanto y de todo durante mi vida , me cuesta mucho que una historia me atrape.   He comenzado varios libros , que, o no termino o lo hago a regañadientes . 

Hace unos días , esperando en una aburrida cola de un kiosco , comencé a mirar una caja de libros que estaban a un lado ,como si no quisieran ser vendidos . Miré unos y otros , volví a la cola , y otra vez regresé a la caja de libros y cogí uno que estaba a lo último de todos y con cuyo título me había quedado . ¿Sería una señal? . 
"La lista de mis deseos" de Gregoire Delacourt(157 páginas), me ha atrapado desde el principio .¡No lo puedo soltar! , una historia en apariencia sencilla , contada de manera simple ,pero que te hace pensar. Aún no lo he terminado pero la recomiendo.
 ¡Tengo que hacer la lista de mis deseos! ¿Tienes escrita tu lista de deseos?. 
(más información aquí).

Libros Leídos

¿Cómo van esas vacaciones? . Nosotros sin parar de hacer cosas , cosas interesantes y divertidas . Aprovechando cuando el buen tiempo nos deja.
Actualizando la anterior lista de Libros Leídos por mi hijo de 13 años añadimos los que ha leído ultimamente:

1-El misterio del hombre muerto -Joan Manuel Gisbert- 139 páginas

2-Mitos Griegos - 127 páginas

3- El viaje de Luis – José M.Gil – 332 páginas

4-La lección de August (Wonder) –R.J.Palacio – 413 páginas

5- Bajo la misma estrella – Jhon Green – 301 páginas

6-Esto no es justo –Sally Nicholls -220 páginas
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Capilaridad +Cromatografía +Colores primarios y secundarios

Con el agua resultante del hielo del experimento anterior(¡Aquí no se tira nada!). Nos dispusimos a realizar trasvases. Comenzamos con el agua coloreada verde en dos vasos.
¿Es posible que el agua "suba" o "escale" en contra de la gravedad? ¿Por qué?

 Utilizamos papel de cocina como medio para trasvasar y lo retorcemos.

Lo que en principio era un trasvase para explicar la "Capilaridad", se convirtió también en un experimento de "Cromatografía" . No era la idea inicial pero como sucede en las investigaciones científicas reales, una idea conduce a otra y es lo interesante de estas prácticas .

La Cromatografía es una técnica de separación de sustancias que se basa en las diferentes velocidades con que son arrastradas cada una de ellas a través de un medio poroso por un disolvente en movimiento.

A medida que el agua con colorante (nuestro disolvente) va desplazándose por el papel de cocina (el medio poroso), arrastra consigo los diferentes pigmentos(colores) que la forman. Como no todos son arrastrados con la misma velocidad, al cabo de un rato se puede ver en el papel unas franjas de los distintos colores, es decir , se descompone , en nuestro caso : el agua verde (color secundario formado por dos colores primarios : azul+amarillo) y en el caso del agua color vino, pudimos ver vetas de muchos colores puesto que cuando el niño hizo la mezcla hizo como la pócima de la bruja :¡Puso gotas de los tres colores primarios! : Azul+amarillo+rojo.

Al cabo de una hora ya el líquido comenzaba a llegar a su destino por capilaridad.

La capilaridad es una propiedad de los líquidos que depende de su "tensión superficial"la cual, a su vez, depende de la cohesión o fuerza intermolecular del líquido, que le confiere la capacidad de subir o bajar por un tubo capilar.

Por capilaridad sube el agua desde la raíz a las hojas , a través del tallo en las plantas .También cuando nos mojamos los bajos de un pantalón , el agua escala , en fin , en muchos ejemplos de la vida cotidiana.

Al cabo de unas 5 horas , el trasvase finaliza .Estuvieron observando como en el frasco del medio , el líquido fue pasando de un color a otro ,a medida que "llegaban"los distintos colores , pasando desde el amarillo , al verde , tonos azulados y poco a poco oscureciendo la mezcla.

¡Experimento completo!Para ver varios conceptos: sencillos como los colores primarios y secundarios , a más complejos como Capilaridad y Cromatografía.

¿Qué sucede cuando "abrigamos" a un hielo?

Seguimos experimentando con hielo . Esta vez congelamos agua en dos moldes semejantes y con dos colores diferentes (utilizando colorante alimentario)para obtener hielo . Observamos el paso de líquido a sólido .

Normalmente cuando decimos a los niños :¡Abrígate! lo asociamos a dar calor . Vamos a ver qué sucede si "abrigamos" a un hielo. Para ello , tapamos uno de ellos, que no quede rendija posible.

Al cabo de unos minutos(10-15 ó 20 ) , podemos ver que el hielo"abrigado" se ha derretido menos , ha mantenido su temperatura gracias a estar aislado por su protección.

Para comprobarlo lo pasamos a unos matraces y en efecto , la cantidad de líquido derretido del hielo"abrigado" es inferior al del hielo sin protección . Por lo que "abrigar" no significa dar calor si no que equivale a aislar y mantener la temperatura. Otro concepto a ver es el paso de sólido a líquido llamado Fusión.

Existen muchas creencias o costumbres populares ,que tienen un argumento científico que les avala y es algo que en cada experimento comento a los niños , la aplicación en la vida diaria de fundamentos científicos. En este caso ,relacionado con el ejemplo de abrigarse , está esa costumbre que casi siempre transmiten los mayores y es que cuando más calor hace en la calle , ellos dicen que es mejor tener la casa cerrada , cuando muchos pretenden tenerla abierta para ventilar .Este experimento es la base que lo explica. Si abres la casa la transferencia de calor hacia dentro hace que haya más calor , si cierras , aislas el interior del mismo,manteniendo su temperatura .

¿Qué sucede cuando el hielo de los polos se derrite y se junta con el mar?

Este experimento es vistoso , sensorial y didáctico.
Previamente ponemos a congelar agua en un molde con colorante . Cuando vertemos el colorante en el agua parece que no se disuelve pero al revolver todo queda homogéneamente coloreado , es bueno que los niños se percaten de esto para compararlo una vez que estén congelados .Como se ve , los cubos congelados no se aprecian tan homogéneos de color , y si los miramos lateralmente , vemos como hay dos fases claramente diferenciadas : colocando los cubos de la manera que fueron congelados se aprecia que el colorante se fue hacia abajo (más denso) y el agua quedó arriba "flotando" ( menos denso). También se dieron cuenta que en el momento de ponerlo al congelador hubo trasvase de unos a otros, produciendo un nuevo color.
En un vaso de agua , echamos 3 cucharas colmadas de sal , para simular el agua del mar ( recordar del anterior experimento que si al dejar reposar un minuto , hay sal en el fondo ,entonces está saturada , lo que significa que por mucha sal que pongas no va a reaccionar con el agua) .Ponemos los hielos en los vasos y veremos qué sucede.(cada niño puede hacer el suyo)
El hielo representa a los polos , y cuando se derrite sobre el agua salada ( el mar) , queda en la superficie "flotando" porque es menos densa a diferencia del mar que es más denso por su alta concentración de sales y elementos químicos variados(Gracias al colorante podemos verlo). Esta característica es conocida por aventureros y exploradores arriesgados que la usan para obtener agua en sus expediciones. 
Con este experimento , además podemos trabajar con los niños otros conceptos como los estados de la materia , en este caso , el agua podemos encontrarla de forma líquida , sólida (hielo) y gas ( vapor de agua en el aire , en las nubes , etc) , podéis poner agua a hervir y enseñarles que esa agua no desaparece sino que se convierte en vapor .

¡Al final terminaron haciendo esculturas de hielo!

¿Dónde flotamos mejor?-Experimento sencillo

Necesitamos dos vasos con agua , a uno de ellos le pondremos 2-3 cucharadas de sal ( para simular el agua de mar ) . Si al revolver el agua con sal y dejarla reposar un minuto ,parte de ella queda en el fondo entonces no necesita más porque ya está "saturada". Tomamos 2 huevos y preguntamos a los niños: ¿Qué sucederá con los huevos en el agua dulce y en el agua salada? . Les dejamos que introduzcan un huevo en cada vaso suavemente.
Explicación: Como se ve , el huevo flota en el agua salada( se queda arriba) y en el agua dulce se va al fondo . Significa que el agua salada es más densa que el huevo y como consecuencia de la concentración de sales que lo empuja hacia arriba haciendo que flote.Esto es lo mismo que sucede con el cuerpo humano, que puede flotar mejor en el mar que en un lago .

¡Fin de curso! Manualidad de regalo para la profe.

Hemos terminado el curso realmente cansados . Ya se hacen mayores y son más exámenes y más contenido que estudiar .Pero ya está felizmente acabado y os muestro la manualidad que el pequeño hizo para su profesora Marta , con la que ha estado dos cursos muy contento y así se lo quiso agradecer.Pintó durante varios días hasta obtener el color que él quería . Utilizó rollos de papel de cocina , y una cajita de los quesitos en porciones para la parte de abajo . Fue terminarlo y al día siguiente se lo dio en clase , que no me dio tiempo ni a hacerle fotos de lo bonito que quedó envuelto en papel celofán .La caja que hace de base es para guardar sacapuntas, clics o gomas de borrar.

¡ Escribiendo creativamente !

Aunque ya pasé por esta etapa ,espero que sirva a todas las mamás con niños pequeños que me visitan por aquí .Mis hijos han recordado esta actividad que hicimos hace mucho tiempo(¡Se me han hecho mayores muy rápido!) y les ha encantado volver a hacerla ,hablando de las anécdotas de aquello que hacían de pequeños .
Podemos practicar sobre cualquier soporte: escribir en la arena, en una bandeja con pan rallado, con sal , en un cristal empañado, ¡o incluso en un globo! ¿Qué les va a ocurrir a las letras cuando lo hinchemos?
Los materiales no estructurados son una fuente inagotable de ideas para practicar la escritura. Podemos utilizar espaguetis crudos o cocidos, bastoncillos de pan ,botones ,lacasitos ,frutos secos ,palillos ,si te gusta el reciclaje entonces puedes usar tapas de todo tipo.Aprenden las letras , las palabras y las distintas escrituras.

¡Espero que os guste!

Jugando con la Tensión Superficial

Necesitamos dos monedas , agua , agua con lavavajillas , y dos goteros.
Con este experimento comprobamos una propiedad del agua muy importante:" La Tensión Superficial"( resultante de las diversas fuerzas que actúan) . Gracias a la tensión superficial podemos ver en la naturaleza a insectos que parecen que caminan en los ríos o charcos. Las moléculas del agua tienen unas fuerzas de cohesión entre ellas muy fuerte y parece que se crea una membrana que permite esto.
En el caso del agua con lavavajillas , esta sustancia "rompe" la tensión superficial del agua por eso se llaman Tensoactivos y en la moneda no cabrá tanta agua con jabón como en la otra moneda donde sólo echamos agua. Debemos echar las gotas con cuidado para contarlas, y además podemos observar como en la moneda donde ponemos agua sola , admite tanto líquido que se curva pronunciadamente ,hasta que se rompe . Cuando el agua se cae de las monedas, se rompió definitivamente la tensión superficial. Lo hemos repetido varias veces y nunca da un valor igual porque depende de muchas cosas , pero promediando nos dio : La moneda admite unas 55 gotas de agua sola y unas 25 gotas de agua con lavavajillas.

¡Le damos otro uso a los botes plásticos de jabón!

Después de semanas de mucho ajetreo , hemos optado por un juego sencillo pero divertido como todo lo que intentamos hacer . ¡Le hemos dado otro uso a los botes de jabón! , antes de ir al contenedor de reciclaje. Hemos cortado los botes por debajo y con ellos y unas pelotas , ¡pasamos un buen rato jugando! . Hicimos muchas fotos y luego al verlas me dí cuenta de los saltos de mi pequeño .

Las tres velas

A los niños les encanta el fuego , así que ,podemos aprovecharlo para aprender . Necesitamos tres velas de distinto tamaño ( altura) que fijaremos a la tapa de un frasco de cristal algo grande . Este experimento lo tengo montado"fijo" porque solemos llevarlo al colegio y a las distintas Ferias de Ciencia que vamos , y gusta mucho.
Al encender las tres velas , debemos hacerles pensar con preguntas del tipo :¿Qué pasará cuando "encerremos" a las velas? , Si os responden:¡Se apagaran! , entonces preguntad:¿Todas?,...¿En qué orden?.
Explicación: Estamos viendo una reacción de Combustión  . En toda reacción de combustión existe un elemento que arde: Combustible (en nuestro caso : la cera de la vela) y otro que produce la combustión: Comburente casi siempre : el Oxígeno (O2 ).
Cuando tapamos las velas , le quitamos el Oxígeno que alimenta la reacción , la primera en apagarse es la vela más alta , luego la mediana y luego la pequeña , porque en la reacción se produce Dióxido de carbono , que desplaza al poco Oxígeno que va quedando abajo , por eso a la vela pequeña le sigue "quedando " oxígeno y tarda en apagarse. Además en la reacción se obtiene también vapor de agua , que pueden verlo ya que se humedecen las paredes del frasco. Se puede explicar también a los niños , que una aplicación práctica para la vida diaria es que por ello en caso de incendio , hay que arrastrarse por el suelo ,porque el poco oxígeno que queda se desplaza ahí. 
Les gusta probar una y otra vez , y también cuando se está apagando una vela , levantan el frasco y ven como el fuego cobra vida de nuevo.
Para los niños , con esta explicación es más que suficiente , existen algunos conceptos más ,que se pueden explicar ,pero es para más mayores.

Haciendo un Géiser¡Divertido!

Necesitáis una botella de Refresco de 2 litros . En Toys&us ,puedes encontrar un kit que se coloca en la boca de la botella al quitar el tapón y donde depositas las dos o tres pastillas de mentos, ¡Reacción química segura! . Todos sabemos que los refrescos tienen CO2(dióxido de Carbono) y los mentos tienen miles de agujeritos en su superficie , donde va el dióxido de carbono y se acumulan dando como resultado está divertida explosión que se eleva rápidamente en busca de una salida , imitando a los Géiser reales. ¡Justo contamos 3-2-1 y comenzó ¡Repetiremos! 

La palabra Géiser proviene de una terma de Islandia , y significa básicamente " emanar". Es un tipo de fuente termal que emite una columna de agua caliente y vapor. La reacción se produce entre el agua superficial más fría y el agua que viene de las rocas subterráneas calientes , más o menos ,como la erupción de un volcán , pero sin la peligrosidad del mismo y pueden durar entre 10-15 minutos , en los cuales se termina la reacción y comienza otra vez el ciclo.

¡Jugamos con nuestra caja sensorial!

Este es un juego divertido, fácil y para todas las edades . Lo hemos jugado de muchas formas .Necesitamos un antifaz para cada jugador y se trata de utilizar todos los sentidos ,menos la vista ,claro, para escoger parejas de una caja que yo llamo "Mi caja sensorial" , y que no les dejo ver lo que hay . Yo, en ocasiones,he puesto frutas , sin que lo supieran y cuando se han dado cuenta comienzan a oler las cosas . Hay todo tipo de materiales: suaves y duros , de muchas formas distintas , y como ya son mayores se los he complicado con objetos sin parejas para "engañar" , u objetos que en principio tienen formas parecidas y se diferencian en pocos detalles. Con ello estimulamos el tacto y sobre todo comprendemos lo importante que es la vista.
Mi hijo mayor ,cada vez que jugamos dice: " Mamá ,¡Cómo comprendo a los ciegos! y ¡Qué listos son!"