¡Viendo al CO2 en acción!

Este será el último experimento de este año 2014 que pongamos en el blog. Hay muchos otros en rampa de salida pero ya se quedarán para el próximo año .¡Más y mejor!
Hace unas semanas Diario de una madre en prácticas me pidió un experimento fácil para niños de 4 años y que pudiera llevar al colegio .Realmente creo que casi todos los que ponemos por aquí cumplen ese perfil:sencillos, de pocos medios o fáciles de conseguir y con elementos básicos de ciencia para aprender. Le aconsejé este que os enseñamos hoy, que no lo habíamos mostrado aún aunque lo hemos hecho muchas veces para ferias y exposiciones,junto con otro que aunque se aprecia el mismo fenómeno lleva más materiales y que ya mostraremos más adelante.
En un anterior experimento de hacer reaccionar vinagre con bicarbonato y como ocurre en las reacciones efervescente ,se obtiene Dióxido de Carbono(C02) que hemos podido tocar ,al obtenerlo dentro de un globo.
En este caso ,necesitamos una botella de agua gaseosa y unas uvas pasas . Abrimos la botella y echamos las uvas dentro(pueden ser 8-10)más o menos. Y...¡Veremos al CO2 en acción!¡Con una buena explicación de un profesor de lujo!No os podéis quejar.

Aprender los triángulos.Haciendo estructuras II.

Cuando recortamos las piezas de cartón en la actividad anterior de construcción de estructuras ,sobraban varias tiras alargadas .Como me daba pena tirarlas ,las miraba de un lado y de otro a ver que se me ocurría hacer, las doblaba de una manera y de otra y ellas mismas me indicaron que hacer...¡Me salían triángulos!. Sin ninguna idea concreta, hicimos esos triángulos ,que los niños pintaron. Una vez que comenzaron a mirarlos ,los niños me decían: ¡Mira mamá, si es un triángulo isósceles, este otro escaleno, y este rectángulo! Lo identificaron perfectamente ,por lo que me dí cuenta de lo eficaz que era fabricar triángulos para aprender este tema en matemáticas,porque visualmente se ve si los lados son iguales ,o si tiene los tres lados diferentes o ángulo recto ,en fin, no se me había ocurrido antes cuando ellos estudiaron esto en otros cursos,pero lo hemos descubierto así de forma casual y lo compartimos para que lo tengáis en cuenta en cuanto vuestros niños estudien esto. Con estos triángulos me volvieron a sorprender con lo que se les ocurrió .Todo este ejercicio fue surgiendo de manera improvisada total.

Haciendo estructuras de todo tipo.

Disfrutamos mucho cuando hemos realizado "estructuras" o construcciones con materiales inusuales como pinzas y piezas de ajedrez ,nubes,palitos de brochetas,Y muchos otros materiales . Realmente he podido comprobar que estos juegos les aportan mucha visión geométrica y espacial,lo cual luego se ve repercutido en asignaturas como matemáticas ,además de que ellos siempre me sorprenden con estructuras o figuras que yo no había visto ,trabajando también el sentido del equilibrio ,tan importante.
Esta vez ,les propuse recortar unas piezas de cartón que colorearon ellos mismos con rotuladores y temperas e hicimos unos cortes para que pudieran encajar unas con otras ,sin ninguna medida exacta.
Utilizamos cartón del interior de envases como frascos de perfume,también dentro de las cajas de juguetes (no vale cartulina porque se dobla) y así buscamos por todo la casa hasta que encontramos suficiente .

¡Unos globos más fuertes que Hulk!

Esto seguro que les gusta a vuestros peques porque reúne varios elementos que les encanta:globo y fuego.
Necesitamos un globo que hincharemos y un vaso que vamos a calentar previamente con el fuego de una vela .

La Cueva del Soplao

Es increíble que en esta fechas tengamos días tan buenos ,en cuanto al clima. Así que nos dirigimos a realizar una visita pendiente :Ir a la Cueva del Soplao (Web). ¿Cómo es posible no conocerla teniéndola aquí mismo? Y viajar a otros sitios mucho más lejanos .
La Cueva se encuentra a 83 km de Santander ,a 60 km de Torrelavega ,cerca del famoso pueblo de Bustamante (el cantante): San Vicente de la Barquera, por el que nos pasamos un rato.
La Cueva del Soplao fue descubierta a principios del siglo XX y está considerada una de las grandes maravillas de la geología atesorando un paraíso de espeleotemas:(estalactitas , estalagmitas, coladas, perlas de las cavernas,columnas y demás caprichosas formaciones). Antiguamente fue una mina de donde se extraía zinc y plomo. En ella se desarrolla una gran labor investigadora y fruto de ello se encontró en el 2008 un excepcional yacimiento de Ámbar del cretácico, unos 110 millones de años.
La visita comienza subiendo al tren minero que te lleva hasta la entrada de la cueva y luego todo el recorrido es andando , alrededor de 1 hora.¡Es una cavidad mágica y envolvente! ¡Una preciosidad, un capricho de la naturaleza admirable!.(no se puede hacer fotos dentro).

Jugando con las corrientes de convección.

Animaos con este experimento vistoso ,sencillo y didáctico.
Sólo necesitamos dos vasos ,uno con agua fría y otro con agua caliente , al que pondremos unas gotas de colorante que nos servirán para poder visualizar  lo que sucede.
Cada uno hizo el suyo y escogió un color ,aunque el pequeño "colabora" en el de su hermano.

¿Se puede aprender ciencia, jugando?.Lámpara de Lava casera.

¡Sí ,sí se puede aprender jugando!. El juego es de las primeras actividades que hacen los niños y además lo hacen natural y a gusto .Entonces ¿Por qué el sistema educativo no lo utiliza?. En educación física seguramente hacen juegos ,pero en Ciencias ,en general no se potencia ,ya no jugar , ni siquiera manipular, experimentar y ver la ciencia que nos rodea .Actualmente se impone el memorizar y no el pensar y razonar, con lo sencillo que es mostrarle a los niños la ciencia que hay en la cocina ,en los procesos naturales como la fotosíntesis de las plantas ,en nuestro propio organismo como el proceso digestivo, cuando congelamos o hervimos agua ,cuando hinchamos un globo o tomamos una pastilla .Los niños memorizan los conceptos sin que les enseñen a ver la parte práctica ,sin ver que la ciencia está aplicada permanentemente a nuestro alrededor.

Experimentando con el agua que sube

Para este experimento sólo necesitamos :una vela , un plato ,agua con colorante y un vaso o frasco de cristal tipo tubo.
Considerada el disolvente universal , el agua da mucho para experimentar y jugar con ella.
Colocamos la vela en el plato y ponemos agua que coloreamos para poder ver mejor que sucede.
A continuación tapamos la vela con el vaso y observamos que sucede. En el video podéis ver que pasó.

Como en el anterior experimento de Las tres velas , hay un proceso de combustión. Al tapar la vela el oxígeno se acaba por ello se apaga ,obteniéndose vapor de agua y CO2 ,disminuyendo la temperatura y comprimiéndose el gas interior,por lo que el agua penetra y comienza a subir hasta cierto nivel. Cuando quieran quitar el vaso , fijaos que cuesta ,el líquido hace una fuerza y se resiste.


¡Ahora está ,ahora no está! Magia y Ciencia:una estrecha relación

Desde la antigüedad ,los magos utilizaban la ciencia para hacer espectáculos impactantes .En la actualidad ,se emplea la ciencia aún más .En varios programas de televisión norteamericanos que nosotros vemos ,jóvenes magos hacen geniales actuaciones y luego explican los fundamentos científicos en que se han basado .Me gusta que hagan esto por respeto a la ciencia y no por "revelar"sus basamentos, sus espectaculares dotes y habilidades quedarán cuestionadas.
Un buen profesor de ciencia jamás dirá que se trata de magia o trucos ,pero para atraer la atención e interés de los niños en un primer momento es una forma de plantearlo ,para luego pasar a las explicaciones científicas básicas.
Esto se ajusta a la actividad divertida y sensorial que haremos aquí .

Fomento de la lectura: "Hay vida después de los 6"

De cómo potenciamos la lectura en la familia es el tema de esta iniciativa de Ciclogénesis Implosiva , a la que me uno con el ánimo de ayudar a través de mi experiencia .No voy a insistir en los beneficios de la lectura porque de ello estamos convencidos todos .
En post anteriores he puesto a disposición de todos los <Títulos Leídos > por mis hijos, pero no he explicado como he fomentado la lectura en ellos.
Una de mis frases favoritas es :"Si quieres que tus hijos lean Haz que leer te vean" .En mi caso,siempre me acompaña un libro por lo que me han visto leer en cualquier sitio.

¡Mezclando colores!:Colores primarios y secundarios

  • ¿Qué sucede cuando mezclamos colores de forma"ordenada"?

    Mi niño pequeño , cuando veía los botes de pintura , lo que más le gustaba era "mezclar "( más bien "batiburrear"), y todas las pinturas acababan siendo un fango multicolor imposible de volver a usar . Pintar "ordenadamente" no parecía ser lo suyo , sus creaciones eran como el Bosón de Higgs : ¡Caótico! . Así qué ,cansada de tirar acuarelas , con unos botes y agua con colorante ,él podía hacer sus mezclas en plan "alquimista" porque ver los diferentes colores que va obteniendo es lo que ¡Le encanta!.

    Preparamos tres frascos base con agua+colorante: azul , rojo y amarillo. Con ayuda de un gotero o pipeta hacemos las mezclas . Pueden ver que en dependencia de la cantidad que ponen , el color va variando de tonalidad y comparamos cada color resultante con la base que dejamos de referencia.El rojo, el amarillo y el azul son los colores primarios, pero si los mezclamos entre ellos ,obtenemos una gama extensa de colores. 

Lectura emocional: Filosofía UBUNTU

En uno de los tantos talleres que participamos este verano , estuvimos haciendo una lectura diferente de algunos textos . La comprensión lectora de los niños actualmente según las estadísticas , es deficiente ,porque no comprenden lo que leen . Este ejercicio fue una delicia que disfrutamos mucho , pero que condujo a un descubrimiento inesperado : ¡Serendipia!.

Aprendiendo de piedras,gemas y minerales.

Estos juegos los tenía hacía algún tiempo guardados esperando el momento adecuado . Mi hijo mayor en 1ro de la ESO ,estudió en Ciencias Naturales algunos minerales y cómo se encuentran en la naturaleza , así que los saqué y fue todo un acierto porque les encantó . Viene un bloque sólido donde se encuentran ocultas diferentes piedras , gemas y minerales que tienen que extraer como auténticos geólogos , siguiendo las instrucciones con mucha paciencia y bastantes "cuidadosos" martillazos para sacar cada piedra . Estos los compré en Toys&us , aunque he visto otro modelo en Imaginarium , con el tema de Egipto . Uno es del oro de los pobres: "La Pirita"(mineral en que se encuentra el hierro en la naturaleza) y el otro es de Minerales y gemas distintas.Charlamos sobre los minerales , y su composición química y cómo se extraen de ellos los elementos químicos como el Aluminio , el hierro y algunos otros. Recomiendo hacerlo en un sitio aireado , poner periódicos o así como lo he hecho yo , dentro de algo que recoja las piedras y todo el polvillo en que se convierte el bloque.Las gafas protectoras que venían les quedaban algo pequeñas , pero como ellos ya tienen las suyas que son mejores pues no nos hizo falta. Estupendo y didáctico juego.

¿En qué se diferencian los gases,los líquidos y los sólidos?Experimento con globo

Un clásico de los experimentos químicos caseros muy útiles para que los niños vean los conceptos de sólido,líquido y gas , para los más mayores :ácido -base , es la reacción efervescente que se produce entre el bicarbonato de sodio(NaHCO3) y el vinagre(ácido acético).
En una botella de plástico o cristal ,ponemos vinagre ( menos de la mitad) . A través de un embudo ponemos bicarbonato de sodio en un globo (menos de la mitad de la capacidad del globo). Colocamos el globo a la boca de la botella ,resguardando el bicarbonato para una vez colocado bien el globo , verterlo en el vinagre.¿Por qué se hincha el globo?. Porque de la reacción química se obtiene un gas que es el dióxido de Carbono (CO2) y a diferencia de los sólidos y los líquidos , a los gases no podemos verlos y no tienen volumen ni forma propia sino que adoptan el de los recipientes que los contienen.

Representación de la reacción química:

CH3COOH +NaHCO3 → CH3COONa   + H2O + CO2
vinagre(ácido acético) + bicarbonato sódico → acetato de sodio + agua +dióxido de carbono

¡Verano intenso y productivo!

A lo largo del verano mis hijos han disfrutado de una cantidad de actividades de todo tipo, aún así no faltaba la pregunta:¡Mamá..¿Qué hacemos hoy?.!..¡Descansar,por favor,quiero que estéis tirados en el sofá un momento!. Y es que demandan actividades, ¡Todas las del mundo!. Lo he resumido aquí de una sola vez.
Fueron a un taller de Estampación en torno a una exposición de frescos de Luis Quintanilla que les gustó mucho.
El pequeño estuvo en campus de fútbol y en tenis, mientras el mayor estuvo en un campamento de "Emprendedores".
Practicaron golf juntos,¡Les gusta mucho!.(a mí no y mira que lo he intentado)
Fueron a cursos de Robótica ,creación de videojuegos y programación .
Participamos en varios talleres de Creatividad e Inteligencia emocional.
Estuvimos en una sesión de Arte y juego en familia.
Fueron a un taller sobre la obra del artista español del Neoclasicismo José Madrazo(1781-1859):"Expresar las emociones con gestos".
Estuvimos en varias tertulias y conferencias literarias. Mi hijo mayor ha conocido a algunos de sus autores favoritos:Joan Manuel Gisbert y Jordi Sierra i Fabra ; a Clara Sánchez (Premio Planeta 2013) y a Carmen Amoragas ( Premio Planeta 2010 y Premio Nadal 2014) estuvieron muy amables y cariñosas/os con él. Le firmaron su cuaderno de "Consejos para el futuro".
Por supuesto, playa y piscina!!,sin olvidar ir al huerto a recoger tomates,pimientos , lechugas,acelgas,calabaza,calabacín ,¡uuyy que rico está todo lo del huerto ,"Natural"!
¡Y no paramos de ir a torneos de ajedrez!.

¡Disfrutando del Mundial de vela!

Hemos podido disfrutar de un Mundial de vela en nuestra ciudad. ¡Si fuera de fútbol....la difusión no sería la misma!.Hizo un tiempo maravilloso!!.Parecía una autopista con atasco , pero controlado.

La sabiduría de las frases célebres

Mi hijo mayor le gustan las frases y si han sido dichas por personalidades relevantes y de prestigio pues más aún . Suele usarlas mucho ya sea en sentido metáforico como literal.
Los otros días , estaban anunciando algo por la tele y el pequeño soltó: ¡Eso es una c.a.c.a.! A lo que su hermano mayor le contestó : "Nunca juzgues a un libro por sus tapas". ¡Se armó la controversia! pues el pequeño no entendía a qué venía la frase y me llamaron para dar las explicaciones pertinentes ya que el pequeño lo cuestiona toodooo.

 Con este grupo de frases decoró el curso pasado su libro y cuaderno de lengua acompañadas de fotos de escritores clásicos.(¡La profesora se quedó alucinada!) .

“El ajedrez es semejante a la vida”.- Cervantes.

“Confía en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades”- Cervantes.

“Ni me dejo forzar ni me defiendo, darme quiero a entender sin decir nada. Entiéndame quien pueda; yo me entiendo.”- Félix Lope de Vega y Carpio.

“El modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura.”- Miguel de Unamuno.

“Procuremos más , ser padres de nuestro porvenir que hijos de nuestro pasado.”- Miguel de Unamuno.

El que quiere de esta vida todas las cosas a su gusto, tendrá muchos disgustos.”-Quevedo.

“No es sabio el que sabe donde está el tesoro, sino el que trabaja y lo saca.”-Quevedo

Creatividad,Matemáticas, Reciclaje : ¡Todo tiene relación!

Ya hemos utilizado ,en muchas ocasiones, las tapas de diferentes envases para jugar ( Sudoku) .También hemos hecho mosaicos con legumbres (Aquí) . Sabéis que me gusta utilizar lo que tenemos a nuestro alrededor para crear lo que salga . Y estos son las obras, mosaicos o figuras geométricas que les han salido .Y...¡Quieren saber cuál os gusta más! .¡No compiten nada !.Así qué sean sinceros en su elección.

Cuando puedes tenerlo todo¿Qué es lo que importa de verdad?

Después de haber leído tanto y de todo durante mi vida , me cuesta mucho que una historia me atrape.   He comenzado varios libros , que, o no termino o lo hago a regañadientes . 
Hace unos días , esperando en una aburrida cola de un kiosco , comencé a mirar una caja de libros que estaban a un lado ,como si no quisieran ser vendidos . Miré unos y otros , volví a la cola , y otra vez regresé a la caja de libros y cogí uno que estaba a lo último de todos y con cuyo título me había quedado . ¿Sería una señal? . 
"La lista de mis deseos" de Gregoire Delacourt(157 páginas), me ha atrapado desde el principio .¡No lo puedo soltar! , una historia en apariencia sencilla , contada de manera simple ,pero que te hace pensar. Aún no lo he terminado pero la recomiendo.
 ¡Tengo que hacer la lista de mis deseos! ¿Tienes escrita tu lista de deseos?. 
(más información aquí).


Libros Leídos

¿Cómo van esas vacaciones? . Nosotros sin parar de hacer cosas , cosas interesantes y divertidas . Aprovechando cuando el buen tiempo nos deja.
Actualizando la anterior lista de Libros Leídos por mi hijo de 13 años añadimos los que ha leído ultimamente:

1-El misterio del hombre muerto -Joan Manuel Gisbert- 139 páginas

2-Mitos Griegos - 127 páginas

3- El viaje de Luis – José M.Gil – 332 páginas

4-La lección de August (Wonder) –R.J.Palacio – 413 páginas

5- Bajo la misma estrella – Jhon Green – 301 páginas

6-Esto no es justoSally Nicholls -220 páginas
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Capilaridad +Cromatografía +Colores primarios y secundarios

Con el agua resultante del hielo del experimento anterior(¡Aquí no se tira nada!). Nos dispusimos a realizar trasvases. Comenzamos con el agua coloreada verde en dos vasos.
¿Es posible que el agua "suba" o "escale" en contra de la gravedad? ¿Por qué?

 Utilizamos papel de cocina como medio para trasvasar y lo retorcemos.


Lo que en principio era un trasvase para explicar la "Capilaridad", se convirtió también en un experimento de "Cromatografía" . No era la idea inicial pero como sucede en las investigaciones científicas reales, una idea conduce a otra y es lo interesante de estas prácticas .

La Cromatografía es una técnica de separación de sustancias que se basa en las diferentes velocidades con que son arrastradas cada una de ellas a través de un medio poroso por un disolvente en movimiento.
A medida que el agua con colorante (nuestro disolvente) va desplazándose por el papel de cocina (el medio poroso), arrastra consigo los diferentes pigmentos(colores) que la forman. Como no todos son arrastrados con la misma velocidad, al cabo de un rato se puede ver en el papel unas franjas de los distintos colores, es decir , se descompone , en nuestro caso : el agua verde (color secundario formado por dos colores primarios : azul+amarillo) y en el caso del agua color vino, pudimos ver vetas de muchos colores puesto que cuando el niño hizo la mezcla hizo como la pócima de la bruja :¡Puso gotas de los tres colores primarios! : Azul+amarillo+rojo.
Al cabo de una hora ya el líquido comenzaba a llegar a su destino por capilaridad.
La capilaridad es una propiedad de los líquidos que depende de su "tensión superficial"la cual, a su vez, depende de la cohesión o fuerza intermolecular del líquido, que le confiere la capacidad de subir o bajar por un tubo capilar.
Por capilaridad sube el agua desde la raíz a las hojas , a través del tallo en las plantas .También cuando nos mojamos los bajos de un pantalón , el agua escala , en fin , en muchos ejemplos de la vida cotidiana.
Al cabo de unas 5 horas , el trasvase finaliza .Estuvieron observando como en el frasco del medio , el líquido fue pasando de un color a otro ,a medida que "llegaban"los distintos colores , pasando desde el amarillo , al verde , tonos azulados y poco a poco oscureciendo la mezcla.
¡Experimento completo!Para ver varios conceptos: sencillos como los colores primarios y secundarios , a más complejos como Capilaridad y Cromatografía.

¿Qué sucede cuando "abrigamos" a un hielo?

Seguimos experimentando con hielo . Esta vez congelamos agua en dos moldes semejantes y con dos colores diferentes (utilizando colorante alimentario)para obtener hielo . Observamos el paso de líquido a sólido .

Normalmente cuando decimos a los niños :¡Abrígate! lo asociamos a dar calor . Vamos a ver qué sucede si "abrigamos" a un hielo. Para ello , tapamos uno de ellos, que no quede rendija posible.

Al cabo de unos minutos(10-15 ó 20 ) , podemos ver que el hielo"abrigado" se ha derretido menos , ha mantenido su temperatura gracias a estar aislado por su protección.
Para comprobarlo lo pasamos a unos matraces y en efecto , la cantidad de líquido derretido del hielo"abrigado" es inferior al del hielo sin protección . Por lo que "abrigar" no significa dar calor si no que equivale a aislar y mantener la temperatura. Otro concepto a ver es el paso de sólido a líquido llamado Fusión.
Existen muchas creencias o costumbres populares ,que tienen un argumento científico que les avala y es algo que en cada experimento comento a los niños , la aplicación en la vida diaria de fundamentos científicos. En este caso ,relacionado con el ejemplo de abrigarse , está esa costumbre que casi siempre transmiten los mayores y es que cuando más calor hace en la calle , ellos dicen que es mejor tener la casa cerrada , cuando muchos pretenden tenerla abierta para ventilar .Este experimento es la base que lo explica. Si abres la casa la transferencia de calor hacia dentro hace que haya más calor , si cierras , aislas el interior del mismo,manteniendo su temperatura .


¿Qué sucede cuando el hielo de los polos se derrite y se junta con el mar?

Este experimento es vistoso , sensorial y didáctico.
Previamente ponemos a congelar agua en un molde con colorante . Cuando vertemos el colorante en el agua parece que no se disuelve pero al revolver todo queda homogéneamente coloreado , es bueno que los niños se percaten de esto para compararlo una vez que estén congelados .Como se ve , los cubos congelados no se aprecian tan homogéneos de color , y si los miramos lateralmente , vemos como hay dos fases claramente diferenciadas : colocando los cubos de la manera que fueron congelados se aprecia que el colorante se fue hacia abajo (más denso) y el agua quedó arriba "flotando" ( menos denso). También se dieron cuenta que en el momento de ponerlo al congelador hubo trasvase de unos a otros, produciendo un nuevo color.
En un vaso de agua , echamos 3 cucharas colmadas de sal , para simular el agua del mar ( recordar del anterior experimento que si al dejar reposar un minuto , hay sal en el fondo ,entonces está saturada , lo que significa que por mucha sal que pongas no va a reaccionar con el agua) .Ponemos los hielos en los vasos y veremos qué sucede.(cada niño puede hacer el suyo)
El hielo representa a los polos , y cuando se derrite sobre el agua salada ( el mar) , queda en la superficie "flotando" porque es menos densa a diferencia del mar que es más denso por su alta concentración de sales y elementos químicos variados(Gracias al colorante podemos verlo). Esta característica es conocida por aventureros y exploradores arriesgados que la usan para obtener agua en sus expediciones. 
Con este experimento , además podemos trabajar con los niños otros conceptos como los estados de la materia , en este caso , el agua podemos encontrarla de forma líquida , sólida (hielo) y gas ( vapor de agua en el aire , en las nubes , etc) , podéis poner agua a hervir y enseñarles que esa agua no desaparece sino que se convierte en vapor .
¡Al final terminaron haciendo esculturas de hielo!

¿Dónde flotamos mejor?-Experimento sencillo

Necesitamos dos vasos con agua , a uno de ellos le pondremos 2-3 cucharadas de sal ( para simular el agua de mar ) . Si al revolver el agua con sal y dejarla reposar un minuto ,parte de ella queda en el fondo entonces no necesita más porque ya está "saturada". Tomamos 2 huevos y preguntamos a los niños: ¿Qué sucederá con los huevos en el agua dulce y en el agua salada? . Les dejamos que introduzcan un huevo en cada vaso suavemente.
Explicación: Como se ve , el huevo flota en el agua salada( se queda arriba) y en el agua dulce se va al fondo . Significa que el agua salada es más densa que el huevo y como consecuencia de la concentración de sales que lo empuja hacia arriba haciendo que flote.Esto es lo mismo que sucede con el cuerpo humano, que puede flotar mejor en el mar que en un lago .

¡Fin de curso! Manualidad de regalo para la profe.

Hemos terminado el curso realmente cansados . Ya se hacen mayores y son más exámenes y más contenido que estudiar .Pero ya está felizmente acabado y os muestro la manualidad que el pequeño hizo para su profesora Marta , con la que ha estado dos cursos muy contento y así se lo quiso agradecer.Pintó durante varios días hasta obtener el color que él quería . Utilizó rollos de papel de cocina , y una cajita de los quesitos en porciones para la parte de abajo . Fue terminarlo y al día siguiente se lo dio en clase , que no me dio tiempo ni a hacerle fotos de lo bonito que quedó envuelto en papel celofán .La caja que hace de base es para guardar sacapuntas, clics o gomas de borrar.



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